Matemática: o terror dos alunos e o desafio a ser vencido pelos professores

Segundo o professor Jorge Kruger, o grande vilão não é a matéria em si, muito menos o educador, mas, sim, a forma como o conteúdo programático é repassado. Jorge enfatiza que é preciso muita motivação e estimulação para que os alunos busquem soluções para os questionamentos feitos pelos professores, principalmente em matérias de raciocínio mais lógico, como a Matemática.

Lecionando há 25 anos, período em que atuou nos três níveis de ensino, atualmente Jorge dá aulas em um cursinho pré-vestibular e mantém um site na Internet no qual dá dicas para soluções de problemas, resolve questões, testes e provas. “Matemática não é um problema e não deve ser encarado como tal. Meu grande prazer é ver a satisfação dos meus alunos quando chegam à resposta de uma questão e percebem que ninguém precisou sofrer para que aquilo acontecesse.”

Outra situação encontrada nas salas de aula é o fato dos próprios professores não saberem ao certo como agir para que os estudantes percam o medo da matéria e aprendam com mais facilidade e prazer. Kruger conta que já encontrou alunos que tinham verdadeiro horror à Matemática. De acordo com ele, uma boa maneira de reverter esse quadro é contextualizar a matéria com o meio e a realidade na qual eles estão inseridos. “Se eu chegar à sala de aula e falar “calcule a área do retângulo X”, é provável que mais da metade da turma me olhe com dúvida, receio e sem nenhum prazer. Agora, se eu falar “vamos calcular a área do retângulo que forma a quadra de esportes na qual todos os dias vocês fazem o recreio”, a reação será diferente. Resumindo: ao contextualizar o problema, é possível aproximar o aluno da Matemática.”